IB资深教育专家闫军正式担任锦一国际课程学术校长!_汇佳

IB资深教育专家闫军正式担任锦一国际课程学术校长!_汇佳
IB资深教育专家闫军正式担任锦一世界课程学术校长! 9月开学季,锦一世界课程迎来了一位重磅学术校长:闫军。 闫军校长,土生土长的北京人,学术世家,爸爸妈妈都是北京闻名高校的教授。他从1996年清华大学硕士结业之后留校任教,为了完成自己海外学习的愿望,1999年获取全额奖学金远赴加拿大滑铁卢大学攻读博士学位。留学对他来说,重要的不仅仅是学常识做研讨,更重要的是为他打开了一扇门,点着了心中的探究火种。结业回国之后,他参加了我国最早的一批IB校园之一:北京私立汇佳校园。用他的话来说,其时的汇佳是“适当有远见和气魄,敞开了我国IB课程的新纪元”。汇佳第一届结业学生只要7个,却有着很好的考试成绩和惊人的海外一流大学请求成功率。 闫军校长的世界化教育从业路途,从私立汇佳校园开端。他先后在王府校园,世界外国语校园,担任学术校长,不断提高自己的学术造就和工作本质。他从担任IB化学教师开端,到IB化学考官,到学科教研组长,教育副主任,到IB中心总监,学术校长,一路锐意改革,创始教育的新模式。现在50岁出面的他,一向保持着学习的习气,用他独爱的一句话便是“生命不息,学习不止”。 为什么挑选来成都,作为接下来的工作起点? 01 看好成都的世界化教育开展 闫军校长说,所谓世界教育,不是有世界课程,有外教教师就叫世界教育。世界教育是饯别IB培育方针,用世界的教育理念去运营办理校园,培育有理念有才干的教师,培育有终身学习才干的孩子。成都世界化校园开展很快,一向在探究和饯别世界教育的理念,从办学规划,设备设备,培育方针,办理模式,都让他看到了成都的世界教育的未来开展。 尽管不可否认的是在升学成果和教育理念的饯别上成都的世界教育现状与北上广这些发达地区比的确还有必定的距离,但他期望也深信自己可以在西部这一片蓬勃开展的教育热土上,将阅历与学问带给更多的家庭。 IB培育方针 02 看好成都学生的归纳本质 成都作为西部的中心,有太多好校园好苗子生。每年成都都有许多学生升入清北这样的尖端学府。成都汇集了西部顶尖的教育资源,招引了许多优异的学子来肄业,这样的人才环境,是十分利于世界教育的孵化与深耕的。 闫军校长说,北京家长对孩子的世界教育规划得很早,这为孩子在海外大学请求与未来工作上,起到了极大的协助。北京许多优异的孩子,挑选了海外的一流大学作为未来肄业的方针,会在国内挑选好的世界化校园,提早学习世界课程,为海外大学做准备。所以北京好的世界化校园,堆集了许多优异的学生资源。他信任成都的世界化教育会越来越挨近一线城市的开展趋势,在世界教育的市场上,走得更快更远。 03 看好锦城一中世界课程的开展 锦城一中兴办伊始,就决议办一所“世界一流的中学”,闫军校长在没来成都之前,就听家长谈起了成都这所优质校园。到了锦一世界课程,他更是深化地感受到家长的火急诉求。他说“有的家长对升学有很深化的了解,对孩子的出国规划了全盘规划。我很欣喜家长有这样的知道,只要理念共同了,才干培育出更优异的孩子”。 锦一世界课程,有十分优质的教师资源和学生资源,65%的教师具有博士或硕士文凭,78%的中方教师具有海外留学布景,人均5年以上的世界化校园教育阅历,师生比为1:4,单从师资装备来看,就现已了解项目背面办学集团的决计和对项目的大力投入。特别是数理化学科,一个班级装备2位教师,一名中教一名外教,这是其他许多世界教育校园,都无法比拟的。 锦一世界课程的两大办学集团:金苹果教育集团和康德教育集团,都是十分有办学阅历,在西部有堆集有沉积的闻名教育集团。锦一世界课程作为这两大教育集团的强强联合,其未来开展不可限量,自己也很高兴可以参加这个项目。 期望达到怎样的方针? 闫军校长自己就读的高中是北京八一中学,高中对他的影响是巨大的,校园给予了他许多的渠道和满足的时刻,培育了许多爱好,尤其是阅览名人列传和探究科学实验,获益至今。他以为学生应该是以书本为前言,间接地感知人类的阅历和常识,更多的让他们经过直接的体会知道世界,了解人生。 世界教育的理念,是要培育出能跑赢人生长距离跑,并对社会作出贡献的学生,其间包含了升入海外名校以及结业之后的工作、服务社会等,常识功底仅仅硬性条件之一。海外顶尖名校不会只由于学术优异而选取一名学生,可是会由于学术不行而回绝一名学生。所以学术功底是根底,在这个根底上培育出不管是在社团、社区服务、体育仍是艺术上有所造就的,具有优异的沟通才干、领导力,会独立考虑、批判性考虑的学生,才是方针。 在学生的培育上,每一位学生的开展都不是线型的,学生在生长进程中阅历的点滴,都给他未来的开展埋下了种子。要鼓舞学生去图书馆许多阅览书本,去反思讲堂教育背面的逻辑,去应战有难度的科学实验。一同,需求去参加志愿者服务、义务劳动,在学术之外更多触摸社会,在服务中加深对日子的了解,对别人的容纳,对社会的责任感。这些看似和学科书本常识非直接相关的体会,却是教育中重要的“非智力要素”,会影响学生们的久远开展。 在对教师的要求上,教师首要要有较强的学习才干,经过定时训练及自我学习和不断反思,在常识储藏和认知进程上不断提高。 其次,在教育进程中,每节讲堂上被牵动的点,更需求灵敏结合IB的育人方针,深化去考虑,研讨和实践,和教师团队一同沟通,不断探究。教师要懂得规划讲堂,进程修正,将讲堂体会和课外体会进行交互,把传统去教改为灵敏运用,培育有毕生学习才干的孩子。 闫军校长表明,他等待可以带领锦一世界课程的教育团队,研磨课程,立异教育方法,培育出具有全球视界的优异学生。

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